L'enseignement de promotion sociale en communauté française : Différence entre versions

Version actuelle en date du 10 juin 2013 à 10:28

Préambule

Le décret du 2 décembre 1982 relatif à la formation initiale des enseignants précise en son article 3 que «  la formation initiale des agrèges de l’enseignement secondaire supérieur comprend une information complète sur l’enseignement de promotion sociale tant sur les aspects pédagogique que culturels ».

L'enseignement de promotion sociale

L’enseignement de la promotion sociale en Communauté française de Belgique se caractérise par :

• Une approche par capacité.
• La modularité du système de formation
• Un mode de valorisation des acquis, y compris ceux de l’expérience professionnelle ou personnelle

Il s’agit d’un véritable enseignement « tout au long de la vie » :

• En formation continue.
• En formation de perfectionnement
• En complément d’une formation initiale.
• En recherche d’épanouissement personnel.

L’enseignement de promotion sociale offre à un étudiant la possibilité d’acquérir un titre d’études qu’il n’a pas obtenu dans sa formation initiale. Cet enseignement intervient aussi dans le cadre de la formation personnelle et professionnelle continue.

La pédagogie mise en œuvre vise à rendre l’étudiant responsable et autonome.

Le group classe est composé de personnes aux parcours vécus différents dont les seuls points de convergence sont les capacités à atteindre en fin de formation

Les unités de formation (modules) peuvent s’organiser le jour, le soir ou le week-end, en horaire étalé ou accéléré, pendant l’année scolaire voire pendant les vacances, selon les besoins des étudiants et/ou les demandes des milieux socio-économiques.

Certaines cours sont confiées à des experts issus du monde du travail qui peuvent faire bénéficier les étudiants de leurs maîtrises d’un métier ou d’une profession. Cet appel à des gens de terrain est une garantie de l’adaptation constante de formations de l’enseignement de promotion sociale à l’évolution des connaissances et des techniques.

Deux organisations

L’enseignement de promotion social est organisé de manière autonome, C’est-à-dire selon les principes et les règle de fonctionnement des structures de l’enseignement.

• L’enseignement de promotion sociale établit des partenariats. Il répond aux besoins de généraux ou spécifiques de la formation en concluant des conventions avec des administrations, des institutions, des entreprises, des associations, …

Ces partenariats visent à optimaliser l’adéquation entre l’offre d’enseignement et les besoins du travail.

• L’enseignement de promotion sociale se veut créatif, évolutif, constructif, actif.

Il tient compte de la réalité, recherche les résultats, l’épanouissement personnel, la compétence via le développement de formations débouchant sur l’emploi, l’efficacité, l’ouverture au monde du travail ainsi qu’au monde culturel.

Finalités de l’enseignement de promotion sociale

L’article 7 du décret du 16 avril 1991 décrit précisément les finalités de l’enseignement de promotion sociale.

Il s’agit de :

• Concourir à l’épanouissement individuel en promouvant une meilleur insertion professionnelle, sociale, culturelle et scolaire ;

• Répondre aux besoins et demande en formation émanant des entreprises, des administrations, de l’enseignement et d’une manière générale des milieux socio-économiques et culturels.

Il est à noter que la philosophie générale de l’enseignement de promotion sociale rejoint celle de l’enseignement de plein exercice.

L’enseignement de promotion sociale a pour but d’aider l’adulte à atteindre son niveau le plus élevé de compétence et d’efficacité (projet individualisé) et à s’insérer harmonieusement dans la vie socio-professionnelle.

L’enseignement de promotion sociale veut promouvoir la confiance en soi, amené l’étudiant à s’approprier des savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir-devenir.

Finalités générales

• Concourir à l’épanouissement individuel
• Répondre aux besoins et demande en information.

Finalités particulières

• Finalité particulière de la section
• Finalité particulaire de chacune des unités de formation.

Les étudiants de l'Enseignement de Promotion Sociale

L’enseignement de la promotion sociale s’adresse à un public hétérogène motivé et exigeant. Les étudiants de l’enseignement de promotion sociale sont en effet d’âge, de formations, de professions, de milieux sociaux et culturels très diversifiés. Cette hétérogénéité est source d’enrichissement mutuel.

Les principales catégories d’étudiants et leurs motivations.

• Des personnes engagées dans la vie professionnelle désireuses de mettre à jour leurs connaissances dans un souci de formation continue, d’accroissement de compétence ou de réorientation de leur carrière.

Ces travailleurs s’inscrivent, soit d’initiative, soit sur une proposition de l’entreprise dans le cadre de formations organisées en convention avec celle-ci.

• Des demandeurs d’emploi, qualifiés ou non, soucieux d’augmenter leurs chances d’intégration socio-professionnelle.
• Des étudiants

Fréquentant l’enseignement de plein exercice et souhaitant acquérir une formation complémentaire ou un renforcement : Soumis à l’obligation scolaire à temps partiel qui reçoivent leur formation dans le cadre de la collaboration de l’enseignement de promotion sociale avec les centres d’éducation et de formation en alternance (CEFA) ; Non soumis à l’obligation scolaire.

• Des enseignants qui, par l’organisation du certificat d’aptitude pédagogique (C.A.P), ont la possibilité d’acquérir le titre pédagogique requis pour l’exercice de leur fonction.

L’enseignement de promotion sociale organise gratuitement, au bénéfice de tout enseignant qui le souhaite, des actions de formation en cours de carrière. Il accueille, à titre individuel, tout enseignant qui, dans un souci d’épanouissement, souhaite suivre une formation.

• Toute personne souhaitant acquérir ou parfaire des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, dans un souci d’épanouissement personnel sans objectif professionnel immédiat.